碧華國小行動學習學校教授到校輔導研習(1051214)

主題：科技輔助評量

時間：105年12月14日下午 1:00 – 4:00

地點：二樓會議室

講師：台北立市大學盧東華教授

參加成員：陳明秀、邱昭士、劉孝宏、詹莉萍、鄭佑津、謝炳睿、禹孟潔

簽到單：1051214研習簽到單

課程講義：20161214科技輔助評量

課程綱要：

• 數位學習平台
  • 均一教育平台
• 數位教材的組成

• 常見的教材錄製工具
  • Macromedia Flash，3D Studio MAX和TrueSpace
  • Ulead MediaStudio Pro:是影片剪輯後製的工具程式。
  • Windows Media Encoder:Microsoft提供免費下載使用的，可錄製影片、即時轉播、轉換影片格式等。
  • 微軟內含的 Movie Maker，是好用的製作、編輯工具。
  • AniCAM:可全螢幕擷取動態畫面，還可以加上視訊，可讓學習者看到實物影像，也可做為線上即時轉播。當老師在影音講課時，又提供自由手寫功能。
  • TechSmith的Camtasia Studio、Adobe的aptivate，及 Qarbon公司的Viewlet Builder
  • PowerPoint + 錄音工具(藍芽麥克風)：每一張投影片都錄音
• 網路版編輯工具
• 單機版編輯工具
• 離線單機製作＋主從式連線完成
• 數位教材格式
  • HTML
  • PDF
  • FLASH (儘量不要用，已漸被淘汰)
  • WMV
  • RM
• 教材內容傳遞的五種情境
  • 現場授課 Live
  • 現場授課 VOD
  • 遠端授課 Live
  • 遠端授課 VOD
  • 學員自學 VOD
    • 翻轉學習：教材要完整、要有講解，且要清楚明確。
• 網路教材 + 電子白板 + 老師講解畫面
  • 注意智慧財產權
  • 儘量用「創用CC」教材
• 虛擬攝影棚
• MIT Open CourseWare (OCW)
  • 台北酷課雲：使用創用CC授權
  • 學測講解
• 網路課程的組成

• 題庫交換中心

• 學習教材內容來源：
  • 出版社
  • 網路上的教學資源
  • 坊間教學媒體
  • 授課教師
• 學習元件的架構
• 詮釋資料(Metadata)
• LOM(Learning Object Metadata)
  • IEEE LTSC(Learning Technology Standard Committee， 學習科技委員會) 所提出
  • LOM 定義描述學習資源的元素，這些元素就是所謂的Metadata
  • SCORM 採用IEEE LTSC LOM 的Metadata
  • 技術服務小百科: 學習物件後設資料(LOM, Learning Object Metadata)
• SCORM 的 Metadata
  共包含9 大類：
  1. General (一般資源描述)：
     包括title, description, date of creation, version等，組合一般性資訊以描述整個資源。
  2. Lifecycle (歷史資料)：
     描述歷史性資料和此資源目前狀態以及影響此資源演進的相關人員。
  3. Meta-metadata (再詮釋資料)：
     描述meta-data 本身記錄相關資訊，非此資源資訊。
  4. Technical (技術性資訊描述)：
     描述技術需求與此資源的特性，包括實體教學教材實際位置。
  5. Educational (教育特性)：
     描述此資源教學或教育上的特性。
  6. Rights (狀態描述)：
     描述使用此資源在知識層次特性的權力和狀況。
  7. Relation (關聯性描述)：
     描述此資源和其他標的資源之間的關係和特性。
  8. Annotation (註解與評論)：
     提供教育上使用此資源的建議與此資源在何時由誰所建立的相關資訊。
  9. Classification (分類)：
     描述此份教材的分類依據以及分類的階層架構。
• 問題與測試互操作性 (Question & Test Interoperability：QTI)
  • 題庫系統無統一標準格式：各系統間不能有效的互相共用試題資源
  • IMS 之 QTI 標準規範：主要在解決目前試題資源的獨享性和缺乏開放性等問題。
• QTI 規範構想 (www.imsglobal.org)

• QTI 的ASI模型：
  1. 評估(Assessment)：Assessment是由一個或多個Section所組成
  2. 章節(Section)：Section可以巢狀、可包含一個或多個Item與可允許定義空的章節(Null Section)。
  3. 項目(Item)：為QTI中最小的獨立單位，用以涵蓋題目所涉及的所有內容。
• QTI的題庫系統架構：

• 試題種類：
  • 選擇反應式 (Selected Response Formats)
  • 建構反應式 (Constructed Response Formats)
• 教學現場的科技輔助評量工具
  • 檢驗學習目標是否有達成？
  • 收集質性成效及量化數據
  • 提升學生的學習興趣

參考資料：

• 數位學習導論與實務（第二版），黃國禎、蘇俊銘陳年興，博碩
• 教育大市集計畫專區

活動照片：