105年度三蘆淡八區行動學習學校第四次月例會(1051110)
日期：105年11月10日(四)
地點：明志國中
時間安排：
月例會公文：
教育局王主任致詞：
透過教育部行動學習學校參訪活動，至全國各縣市行動學習學校參訪心得分享。
- 不閉門造車
- 受參訪的學校在硬體設備上都相當充足。
- 台南市行動學習學校(國小)教學演示：
- 分組：差異化教學、每一組都有特別規劃
- 場控得宜
- 全英語教學
- 台北市南湖國小：一生一平板，行動學習學校的理想標杆。
- 台北市立大學附小：
- 成功關鍵：
- 校長一定要支持。提昇校長資訊素養。
- 教務主任要支持。
- 要有團隊成員，不可僅靠資訊組長一人。
- 每月定期舉辦社群會議、增能研習。
- 一般老師的想法，怕導入課程，會不會影響教學及學生成績，初期導入一定會花很多時間。
- 校長帶頭很重要。
明志國中分享：
- 明志企業號，帶孩子尋寶趣！
- 明志 e 動教室：e 動 → 心動 → 行動 → 感動
- MOVE 教學模式：
- M：Maker 創客
- O：Open Source 開放原始碼
- V：VR 虛擬實境與擴增實境
- E：指導學生專題寫作
- 均一教育平台
- Kahoo!
- GBL 遊戲式學習
- PBL 專題導向學習
- 結合雲端資源
- VR 與 AR 的教學應用
- 科展、樂高機器人、Arduino、程式教育
- Kahoot! 內含共享機置，線上有許多現成共享的題庫可共使用。
問題研討：國中課程導入行動學習，學生成績退步，不知該如何解決？
碧華國小：
- 行動載具導入課堂教學，應謹慎設計教學方法與模式，若未能為傳統教學加分，就不要冒然導入。
- 若未能發揮行動學習的特點，不要刻意進行行動學習，並非把教材電子化用在行動載具上就叫行動學習。
- 行動學習應發揮行動戴具的特點，設計教學方法、教學模式，確保有效學習。
- 遊戲式學習在課堂上進行，應小心設計，免得雖提昇了學生學習興趣，卻忽略了學習的有效性。
長坑國小：
- Kahoot!應用於各單元總結複習，設計大部份學習有困難的評量題目，在課堂指導，是不錯的應用。
三芝國中：
- Kahoot!初期導入行動學習可使用，但長期下來，會很浪費時間，學習成效不彰。
- 本校Kahoot! 每一單元都只在總結時使用一次，平時是不用的。
教育局王主任：
- 行動學習須搭配相對的學習評量，才有意義，傳統的評量方法無法評斷行動學習的學習成效。
- 教師要有信念系統，如此在課程導入行動學習的過程中，才能經得起挫折，終究導入新興科技於課程中，學習成效並非短時間可以看得出來。
- 行動學習須搭配「學習平台」，才能進一步做學習歷程記錄及學習成效分析，才能看出學生的學習成效，均一教育平台、Kahoot!都不是學習平台，像學習拍、Moodle等系統才是學習平台。
教育局王主任分享：
夥伴學校分享：
碧華國小：
- 本校班級數多，教育局配發給我們的平板電腦能應用在班上的卻僅有 15 台，所以在行動學習的推廣上有實質上的困難。
- 目前在本校進行的研習、工作會議，主要是研討各班在進行行動學習上所遭遇的問題排解，持續提昇教師資訊素養、增進教師教學科技融入各領域的應用能力。除行動學習外，更針對現今國際上新興的科技教育議題做全面性的介紹。
- 持續充實行動學習網站資源，對每一次參與的研習、會議都做詳實的記錄，並進一步進行延伸學習及研討，以利日後實務上進行行動學習時參考，對任何對此有興趣的老師也有實質上的參考價值。
長坑國小：
- 本校學生人數少，僅有約 77 個學生，歷年來參加行動學習學校相關計畫，平板電腦數已達一人一機的境界。
- 全校教職員工僅有 13 名，除班級導師外，幾乎每一個老師都要身兼數個年級同一個領域的課程，光花在課程準備上就要花很多的時間，且同一領域幾乎無他人可互相研討，因此行動學習應用在課程中也不算多。
- 目前學校帶著全校學生種水稻、包括播種、灌溉、施肥、收割、曬穀、打穀…整個過程都讓學生經歷，是一個很好的學習活動，考量將它融入行動學習中。
三芝國中：
- 由於行動載具設備足夠，全校普遍都在進行行動學習，但主要是應用在藝文科及語文科領域，比方音樂科，幾乎每一堂課都使用行動學習，學生直接使用行動載具進行學習。
- 剛開始導入行動學習時，Kahoot!是個很好的開始，的確可以明顯的提昇學生學習的興趣，但卻會導致學習進度退後，因此目前僅在每一單元總結時使用。
- 本校以 Moodle 為主要的學習平台，應用在各個領域。
米倉國小：
- 學校師生少，參加各項計畫、競賽多，組長對內，對外會議、活動都由校長、主任負責。
Comments are closed.
